各位同学，大家好！
谷雨之后，夏天的味道已经越来越浓，今天的诗歌欣赏我们就从一首大家耳熟能详的、关于夏天的诗歌开始。
宋代杨万里的《小池》
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗歌的文字翻译是这样的：
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
单纯从字面的意义理解，我们看到的是一幅风景画：一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
如果从感情层面深入一个层次分析，我们发现：开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头:“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。
如果更进一个层面，从理性角度切入，我们发现这其中可能还有诗人采用托物言志的手法，
表达自己的一种政治遭遇，形容自己孤独无依，没有人可以理解自己的想法和伟大的意愿，这是古代诗人常常有的慨叹。
我这里更想说的是作为今天的读者，作为一个学生，我们从诗歌中感悟到的一些：
“泉眼无声惜细流”——这里还表现出了一种“积累”和“发挥”的辩证关系，为什么要“惜细流”，因为它只是一泓浅浅的泉眼，它来源于千万年雨水的浸润、渗透，它因此纯净、透彻，但是数量有限；相反的是大海，因为“海纳百川”，因为“大海不择细流所以成其大”，但是因为有了“大”，它在纯净度上是没有泉眼的纯粹的。如果联想到我们的学习，这就是厚积薄发，就是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，就是蔡元培所说的“兼容并包，不取苟同”。
“树阴照水爱晴柔”——这里的关键词是“照”，有“观察别人”，也有“照镜子”看自己的意思，这正如卞之琳的《断章》：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你；明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”我们的眼睛从来都是向外的，我们都看到别人的不足，看到社会的不合理，很少有人会回头看看自己，我们其实也是构成社会环境的一员，我们在抱怨的时候，从来没有想想自己为这个环境做了什么。所以，记住，不要老是把眼光向外，而更应该向内探究自己的人格、自身的教养、自身的气度、自身对社会的关怀。教育的目的，不是培养你们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒我们大家内心的力量，培养我们自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使我们在目前无法预料的种种未来局势中，自我做出有意义的选择。
记住，教育是以人为最高的目的，接受教育是人的最高价值的体现。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”——这又让我想起了这段时间流行的一些诗句：“鱼那么相信水，水却煮了鱼”，“树叶那么相信风，风却吹落了叶”等等，“小荷”“蜻蜓”同享夏季的欢乐，但是它们绝对有着不同的追求和生活方式，还是想想我们系训中所说的“强立不反”，这是对学生个性发展与社会规范方面的要求，作为一个社会人，我们强调个性与共性的完美统一，追求个性与社会的和谐共处，最好地彰显了人文精神。这一点我上一次国旗下讲话已经说过，这里不再赘述。
同学们，厚积薄发、观照自我、和而不同，这就是我对这首诗歌对我们今天的意义的解读。
谢谢大家！